校（xiào）园（yuán）雕塑都坐落于学校（xiào）当中，信丰校园（yuán）雕塑大（dà）都运用抽象与（yǔ）象征、隐喻和悖论（lùn）的手法（fǎ）表现，特别是我国的校园雕（diāo）塑（sù），一（yī）般具（jù）有纪念性、象征性、激（jī）励性、装饰性等（děng）特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现（xiàn）人类的智慧（huì）和对（duì）真（zhēn）善美永恒（héng）的追求（qiú）。

校（xiào）园雕塑代表着一定的积极意义（yì）。校园（yuán）雕塑，这种物化了的精神（shén）载体，它集中反映（yìng）了学校这个（gè）特定（dìng）群体（tǐ）的道德价值观和审美取向，是进行道德（dé）教育、审美教育（yù）的好的（de）素材之一。当我（wǒ）们（men）走在校园当（dāng）中都会看到大量的（de）校园景观雕塑出现在（zài）我（wǒ）们的视野当（dāng）中（zhōng），校园雕塑的摆放（fàng）位置（zhì）也是需要（yào）斟酌（zhuó）的（de）。它的摆放位置（zhì）要跟周围的环境协调一致（zhì），比如清（qīng）华（huá）园里的朱自清的雕塑，这样的摆放就让我们在清华（huá）园的时（shí）候时（shí）刻想起朱自（zì）清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学角度来说，信丰校园雕塑能（néng）规范学校成员（yuán）的（de）思想行为，赋（fù）予学校以活（huó）力（lì）机制（zhì），进而（ér）促进（jìn）整个社会（huì）文化的发展。从文化学角（jiǎo）度（dù）看，校园雕塑既（jì）是物质的，也是精神（shén）的，既包（bāo）括（kuò）科学知识（shí），也包（bāo）括审美、娱乐等文（wén）化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校（xiào）自身来说，教（jiāo）育不单纯是一种知（zhī）识简单的（de）传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围（wéi）等等。这是（shì）一个朴实、和谐、统一的（de）有机体（tǐ），仅（jǐn）靠（kào）知识的传授是很难达到（dào）的。所以要通（tōng）过校园雕塑的潜移（yí）默化的作（zuò）用，达到这种（zhǒng）教育（yù）效（xiào）果（guǒ）。